人文

geography地理学年7
Students are taught in mixed ability tutor groups in Year 7. The schemes of work they follow are designed to fit in with the new National Curriculum guidelines at KS3. In Year 7, this focuses on a Tour of the British Isles. Throughout the year, students will study: Introducing Geography; Making Connections; Population and Weather & Climate in the British Isles; Tourism, Coasts, Earth: Our Changing 中国体育竞彩网; London and Farming. Students are taught using a variety of teaching and learning methods with a particularly strong emphasis on geographical enquiry. Each half term, students are assessed using key assessment tasks. These fit in with topics being studied and are designed to emphasise a particular geographical skill. 学生们 will take part in a field visit in June which links in with their geographical studies.

地理学年8
学生被教导在混合能力的导师组在今年8他们遵循的设计以配合在第三学习阶段国家课程指引工作方案。在今年8,这些重点:地图技能;河流和洪水;农业;环境问题;人口;全球时尚和地球:我们不断变化的家。多上拓宽学生的知识对世界各地的地方以及巩固该地区,覆盖在一年的理解7.学生正在利用各种教学和学习具有特别强的重点方法教8个重点在一年的工作中地理查询。每半学期,学生使用的重点考核工作进行评估。正在研究这些适合在主题和设计强调一个特定的地理技能。学生们将在课程日部分在十二月这将涉及学习他们的更详细的话题,这或许将有一个集中回收或气候变化之一。

地理学年9
学生被教导在广泛设置好的群体在今年9这些团体是基于地理和历史在KS3以往的表现。在去年9年开始在地图集上的技能和一般知识的地方一些工作,虽然这是通过修改后的所有主题。所涵盖的其他议题包括危害;旅游;发展和生态系统。这些主题集中在全球性问题和存在的问题,并要求学生思考和讨论背后的“可持续发展”的理念作为其中的一部分。对调查的重点,学生们还鼓励的问题,收集和展示自己的证据,以结果仔细审视和评估。学生使用重点考核任务,通过一年的评估。正在研究这些适合在主题和设计,强调不同的技能。参观的学生在春季学期结束三个位置(英国皇家植物园,拉尔沃思湾或新的森林),以扩大其地域的理解之一。

地理学10年
今年10 GCSE地理课程分为人文和自然地理要素,虽然许多共同的主题,通过这两种运行。主题在10年完成了包括结算,河流和发展。地理技能被教导为所有主题的一个组成部分。学生每年10使用过去的考题评估。此外,工作人员频繁使用的各种作业任务应用知识的各种案例研究。课程(价值最终成绩的25%)与父母的信息晚上和数据收集的,其中跟进工作,为他们的个人学习做准备的学生在当地每天秋季学期启动。对于课程完成期限,然后全年设定。该课程的授课以类似的方式利用各种教学和学习方式,以KS3。然而,增加的独立性,鼓励和要求学生监控自己的进步和设定的目标。

地理学11年
今年11 GCSE地理课程遵循从上一年中10学生被教导在同一组,因为他们夏季考试准备工作。该课程分为人文和自然地理要素,虽然许多共同的主题,通过这两种运行。主题在11年完成了包括产业,构造和海岸。地理技能被教导为所有主题的一个组成部分。以类似的方式,以10年,在校生11年使用过去的考题评估。 (这些是最终备考的重要组成部分)。除了工作人员频繁使用的各种作业任务应用知识的各种案例研究。课程已经在今年11多种教学和学习方式,使用的开始完成,增加了独立性鼓励;学生被要求监督自己的进步和设定的目标。支持会话已经建立每周二,3.45-4.30pm,为学生提供功课,课程和考试练习支持。

地理学12年
In Years 12 and 13 the Geography A Level course follows the AQA syllabus. Both AS & A2 years are split into Physical and Human Geography components, although there are common elements to each. In Year 12 we have started to follow the new AQA AS syllabus. Students will be studying rivers, floods and management which is the core physical topic, and population change which is the core human topic. In addition to these core topics, students will study one physical and one human option topic, most likely to be coastal environments and health issues. In addition there is a skills-based element to the course. Students are encouraged to take increasing responsibility for managing their learning, although support will be given. They are assessed regularly through the course, through the use of past exam questions, extended writing and skills-based questions. They are also encouraged to begin writing synoptically – thinking about the wider nature of the subject and bringing together the different elements of the course. 学生们 attend a residential field course in North Devon during the autumn term.

地理学13年
In Year 13 the Geography A Level course follows the AQA ‘A’ syllabus. Both AS & A2 years are split into Physical and Human Geography components, although there are common elements to each. In Year 13 topics covered require greater depth and detail. In Physical Geography topics covered are Coastal Processes and Problems and Geomorphological Hazards. In Human Geography topics are Managing Cities and Recreation and Tourism. There is also an additional fieldwork paper. 学生们 are encouraged to take increasing responsibility for managing their learning, although support will be given. They are assessed regularly through the course, through the use of past exam questions, extended writing and skills based questions. They are also encouraged to write synoptically, thinking about the wider nature of the subject and bringing together the different elements of the course.

历史7年 
学生被教导在今年7,他们开始介绍历史,完成一组骷髅是怎么死的调查,综合能力群体。这之后是研究一系列的中世纪迷人的主题,包括1066年的事件;为什么男爵叛乱反对国王约翰;黑死病;农民起义和城堡的发展。有那么一个专注于都铎王朝,包括亨利八世为什么在英格兰教会从罗马打破了伊丽莎白如何她的统治期间处理的入侵和阴谋。那么学生将检查的原因和影响的英国内战。大部分工作被赋予与纽伯里的战斗集中研究当地角度。克伦威尔也进行了研究奥利弗的解释和鼓励学生在这个关键的历史人物评价不同的观点。各种各样的互动性和吸引力的教学方法来集中学生的功课,鼓励全员参与。评估设定每个半学期。

历史8年

学生被教导在今年混合能力组8.他们开始通过研究奴隶制专注于奴隶的征程中,条件下,它们不得不忍受,最后为什么会被废除。他们将研究工业革命时期的经济和社会变革。他们将不得不使用自己的技能,企业销售运输的新方法,并产生创新和翔实的方式出售自己的运输方式。这是其次是第一次世界大战的一项研究中,学生们将研究为何士兵继续在战壕战斗和学习如何在1919年的和平其后不久,战争又在1939年二战的活动也将与研究注重平民和毁灭的轰炸。各种各样的互动性和吸引力的教学方法来集中学生的功课,鼓励全员参与。评估设定每个半学期。

历史年9 
今年9课程将在2015年9月被改变,并在新课程的详细信息将可在本学年结束。 2014-15队列将是去年集团按照我们以前的课程,因此即使有些议题是相同的如上年8课程声明提到的那些,这些主题仍然是新的,我们目前的每年9队列,谁没有研究他们在8年9年为2014 - 15年将研究的原因和第一次世界大战的主要事件。学生们将研究在战壕生活的特点,为什么士兵继续在战壕战斗。在战争结束后的和平解决也将被分析,学生将学习从1919-1939事件是如何导致另一次世界大战。二次大战的事件将重点放在平民和大屠杀的轰炸进行研究。在关键阶段3历史上最后一个话题是民权运动和检查在20世纪50年代和60年代在美国的事件。各种各样的互动性和吸引力的教学方法来集中学生的功课,鼓励全员参与。评估设定每个半学期。学生被教导在杀鸡取卵能力组今年9.

历史10年
在GCSE当然,所有的纸1要求的第一年覆盖,形成GCSE等级的45%。在第一学期学生了解在冷战与谁是为冷战指责1945年至1949年,古巴导弹危机和越南战争的详细评估期间的国际关系。这是其次是美国1919年和1941年之间的历史的深入研究,包括在美国的“潮”的时期,挡板,移民,非裔美国人,禁止,华尔街的崩溃,经济萧条的影响和新应对。重点放在培养学生的解释和分析能力以及评估源材料。

历史11年
11年的第一项将用于准备英国1890至1918年,形成GCSE成绩的30%,他们的论文2深入研究。三个主要议题是自由主义福利改革,票对妇女和家庭前面世界大战之一。它是一个基于源的检查,以便学生将得到进一步发展他们的技能在证据的处理和资源评价。春季学期将重点形成的GCSE成绩的25%,控制的评估任务。在今年的其余部分将集中在复习,备考两个考试这发生在夏季学期。

历史12年
在AS历史课有两个组成部分。一个是英国的国内问题,1918年至1951年,学生将审查事件,如罢工,全国政府从1931-9的成功和福利事业的发展。本机是基于论文和有发展的文章写作技巧的重视。考试是1小时30分钟,并且形成的50%级。第二部分是在德国1933年至1963年独裁和民主。课程涵盖的主题,如上升和巩固纳粹的,其社会政策的影响,反对纳粹,德国于1949年分裂和民主德国和联邦德国两者的政策。该单元通过需要评估的具体技能基于文档的问题进行评估。考试是1小时30分钟,并且形成的50%级。

历史13年
在A2课程有两个组成部分。一个是从1855年至1964年并涵盖俄罗斯的专题研究,如政府的性质,战争和革命的影响,反对发展和社会各阶级的经验。考试在两个小时之久,并要求学生写两篇文章概要。在A2课程的第二部分是越南1955年至1975年的战争中,学生们将评估为什么我们被卷入的研究中,他们的行为在了越南,为什么我们没能赢得这场战争中的影响美国和东南亚。这是一个课程单元,学生将写2000个字的两篇文章。重点是解释和调查,学生的技能,预计批判性地评价历史论点和证据。

宗教教育classroom

宗教教育7年
大的问题,如“为什么我们受苦?并且是人类特殊?是在课程非常的心脏在今年7这个“大问题”的做法凸显的主题是如何的探索和询问,可以产生不同的答案和信仰。这些问题被分为三个重点领域:真理,道德和表达。整个年级的学生将有机会发展和表达自己的意见和观点。如果可能的话,我们的目标是建立在机会中提高学习的课堂体验。

在今年7名学生讲授一个小时一个星期综合能力的导师组,他们将主要集中在基督教。学生评估全年导致教师每半学期在今年年底评估关键阶段3级

宗教教育年8
在今年8名学生学习佛教和伊斯兰教。他们加深对重要信仰,观念,真理和权威的宗教问题的认识。通过这两个世界主要宗教的学生将运用他们的宗教信仰,教义和实践的理解一定范围的终极问题和道德问题,其重点是自我意识,关系,权利和责任。我们通过观察国内的热点问题开始不同信仰间对话。又在今年8名学生讲授了一小时,每周在混合能力的导师组。他们正在评估一年四季导致教师每半学期在今年年底评估关键阶段3级。

宗教教育9年
在今年9全体学生开始GCSE课程。我们按照新修订的教学大纲,AQA GCSE宗教研究规范B单元2,学生将学习本单位两年。他们在今年10月底全国检查,如果成功的话,获得的短期课程GCSE。主题包括宗教和地球,动物,偏见,战争,生活的问题和青年问题。又在今年9名学生讲授一个小时一个星期综合能力的导师组,他们正在评估在全年的每个半学期,并给予A级*到g。全年学生学习有关的主题的宗教经文,并学习不同的基督教教派如何解释文本。

宗教教育10年
在10年的所有学生继续与新修订的教学大纲,在今年9所列,获得最高等级至关重要的是,学生在两个基督教教派绘制和能够使用技术语言AQA GCSE宗教研究规范B单元2。从教派相关的教导,必须与考试问题。在今年10名学生讲授能力乐队和他们进行评估全年每半学期,并给予A级*到g。

宗教教育11年
在11年的所有学生从AQA GCSE(单位30604)的模块4的短期课程GCSE继续。这在今年11月底,并与短疗程(30601)占全部课程GCSE一起检查。部分中包含的真理和灵性和B节是由以下主题了:死亡和老人,犯罪和刑罚,毒品的问题和生活问题。获得的最高成绩,学生在两个基督教教派绘制和能够使用技术语言是必不可少的。从教派相关的教导,必须与考试问题。在11年的学生讲授能力乐队和他们进行评估全年每半学期,并给予A级*到g。

 哲学和神学12年
在两年期间学生将学习哲学和伦理学。学生们将跟着两个模块的考试大纲OCR在每年年底。作为G571组成的性质和上帝的存在和罪恶和苦难的问题,希腊的影响力。在康德,边沁和密尔以及基督教伦理的工作作为g572道德纸的外观和应用这些堕胎,安乐死,遗传学和战争与和平。学生将遵循模块的考试大纲OCR在每年年底。没有参与这项课题的课程,但学生应该经常产生散文。


哲学和神学13年
在两年期间学生将学习哲学和伦理学。学生将遵循2个模块的考试大纲OCR在每年年底。 A2 g581着眼于论证通过宗教体验,并处理谈论上帝的难度神的存在的哲学问题;宗教语言,和死后。在A2 g582伦理本文着眼于良心,自由意志和决定论,元伦理学的问题,然后集中在性和环境问题。没有参与这项课题的课程,但学生应该经常产生散文。

核心研究:
在核研究的学生被要求选择了两门课程,导致一个为资格的人之前有一系列的品酒师课程。一般研究(AS)是一种基于讨论主题,要求逻辑论证和良好的一般知识。
It is taught in subject specialisms in five areas of study: Arts & Media, Beliefs & Values, Industry & Commerce, Society & Politics and 科学 & Technology. 学生们 are able to bring their own specialist knowledge to the lessons, but will also get the opportunity to explore contemporary topics which lie outside the confines of their other AS subjects.
批判性思维(AS)是一种基于技能的课程,教授学生如何分析,评估和开发争论,并评估证据的可信性。在批判性思维培养的技能是在所有其他学科价值,能够使他们找出自己的长处和短处和别人的论点。

  

 

Government & Politics:
作为该政治课对英国政治两个部分组成。一个单元将集中于政党,压力团体和选举。其他着眼于政府,议会,宪法和司法体系。评估是在每个单元中不同,并且存在对为被教导的单元正在开发适当的技术重点。这两个单位审查体育竞彩网月半小时的考试试卷。

政府政治:
在A2政治课有三个组成部分。今年一个老师已经覆盖了政府和美国的政治单位,教学主题,如总统,国会,最高法院和政党。其他教单位是天气纸汇集在做了作为英国与美国政治在A2的研究工作。问题主要集中在两个系统上与来自世界各地带来了其他适当的实例之间的相似性和差异性。

社会学年12

学生按照社会学的AQA规范。在AS考试包括两篇论文。单元1 - 家庭,让学生考虑家庭的动态性,其作用和职能在社会中。学生还可以了解自1900年以来的人口发展趋势和儿童的社会建设。单元2 - 教育和上下文的方法;让学生了解教育从不同的社会学的观点和理由不同社会群体之间的差别教育成就的功能。两个单元在课程在体育竞彩网月端具有两个分离的文件检查。

社会学年13

学生按照社会学的AQA规范。在A2考试包括课程的一块和两个考试的;单元4世界社会学和天气单位犯罪和越轨行为,学生必须作出与以前的研究主题的链接。