Food & PDP

建设部门

一个级别的产品设计

产品设计12年

本课程提供其有密切联系的产品制造现实世界中各种不同的材料领域的学生有机会研究,提出并实现原型解决方案。学生发展自己的材料和制造工艺知识以及能够引发设计方案和测试模型和原型。的作为由两个单元组成,其是高级GCE的50%。先进的创新挑战是由考试委员会负责评估学生的在给定的时间内设计和建模能力,产品设计挑战组,这表明学生的是创新,创意和原创能力。该产品的研究是一个课程单元,其中包括产品的开发,建模和测试。学生开展造成改进建议进行深入的产品分析。

产品设计13年
这当然是对的程序期间所获得的知识,技能和经验的进展。该课程着重于一个具有挑战性的设计和制造任务的完成,由考试委员会设定的标准范围内。完成的最后期限是复活节,在夏季考试最后的准备就开始了。


GCSE电子

GCSE设计和技术

电子产品10年
学生10年的设计和制作的项目渐进范围。这包括光感测电路,一个孩子的玩具和电子骰子。短期项目里程碑将发行,以确保伴随项目设计文件保持最新状态。过去一年的学生也将有理论课和课堂笔记在笔试的准备。

电子产品11年
这门课程注重学生的GCSE设计和制作的课程完成前两项。这将需要的设计元素,将在今年秋季学期结束和实际片完成,以通过最终评估春季学期结束时提交。此组件的标志是值得的最终成绩的60%。理论工作也将在夏天笔试准备进行。

 

GCSE图形产品

DT:显卡10年
学生10年的设计和制作的项目渐进范围。这包括卡机制,CD封面和嵌体和3D产品模型。该项目还将包括包装和点销售显示工作。短期项目里程碑将发行,以确保伴随项目设计文件保持最新状态。在过去一年的学生也将有理论课和课堂笔记在笔试的准备。

DT:显卡11年
这门课程注重学生的GCSE设计和制作的课程完成前两项。这需要设计元素将在今年秋季学期结束,并通过最终评估春季学期结束时提交的实际件完成。此组件的标志是值得的最终成绩的60%。理论工作也将在夏天笔试准备进行。

GCSE耐磨材料

耐磨材料10年
学生10年的设计和制作的项目渐进范围。这是一个“动手”期间,学生与木材,金属和塑料的工作积累经验。短期项目里程碑将发行,以确保伴随项目设计文件保持最新状态。在过去一年的学生也将有理论课和课堂笔记在笔试的准备。

耐磨材料11年
这门课程注重学生的GCSE设计和制作的课程完成前两项。这将需要设计元素是将在今年秋季学期结束和实际完成片由最终评审春季学期结束时提交。此组件的标志是值得的最终成绩的60%。理论工作也将在夏天笔试准备进行。


关键阶段3施工construction#

今年7建设
在建设培养学生既它们的图形和实际操作技能。图形元素开发学生的渲染技巧,他们还学习如何制作图案和分解图。实用元素内的学生将使用各种工具和机器产生稳定的手测试仪,其中还涉及到学生做出自己的PCB板。

今年8施工 
在建筑设计中的学生,使机械玩具。这涉及到一个搭接接头和木材加工组件的精确切割。学生还可以了解与切割和凸轮机构的装配沿着不同类型的运动。使用设计过程中,学生从头开始设计该项目的动作玩具元素。所有的规划和设计工作被记录在一个文件夹的设计。

今年9结构
学生的建设将设计和制造一个迷宫游戏。这将涉及手指关节和木材的精确切割加工组件。学生将参与不同的方式,塑料加工和成品。他们还将设计制作的真空成型模具工装。所有的规划和设计工作将被记录在设计文件夹中。


食品科技

级别食品技术

食品科技12年
学生发展自己的食品科学,营养和通过理论食品安全,实验和实际设计工作的知识。学生做饭最星期。他们了解宏观和微观的营养,饮食和健康之间的关系,社会因素影响食物的选择,在不同的生命阶段,食品添加剂,环境因素,如遗传修饰和有机食品,食品安全,卫生和食品个人的饮食需要标签。知识和技能是通过组合课程值得标记的50%应用。评价:单元1:笔试:2个小时的持续时间,总价值标记的50%。单元2:课程组合(工作的2个部分)。

食品科技13年 
学生们进一步发展他们的食品科学,营养和通过理论食品安全,实验和实际设计工作的知识。他们正在开发的更广泛的问题,如有机食品,环境问题,围绕转基因食品的争论有了更多的认识。他们的知识和技能,通过的加工食品进行详细的调查申请,并通过基于自己设计的情况下选择的主要部分的课程。评估:课程60%;考试40%

GCSE食品技术

食品科技10年 
10年期间,培养学生的食品安全更详细的知识,包括工业风险评估过程,如HACCP(危害分析与关键控制点)。主题包括:

  • 健康营养的短期和长期的利益
  • 研究和实际使用的食品商品,如谷物,水果,蔬菜,肉类,鱼类,奶制品和替代蛋白
  • 其中食品的组合物给出了其工作特性例如该方式加厚,到设定,能通气。市场研究方法。
  • 广告。食品包装和标签法。

学生通过做一系列的食谱包括面包,糕点,饼干,糕点,调味料和咸味的菜肴的进一步发展他们的知识和技能。在整个过程中,瞳孔深入了解的食物是如何设计,生产,测试和销售在更大的规模,如食品工厂和超市。

食品科技11年 11年期间,学生完成他们的设计和制作的课程组合(价值占总成绩的60%)。他们完成GCSE规范,修订重点学科主题和实践回答在过去的编制试题期末考试。重点学科领域包括:

  • 营养需要的特定需求
  • 食品加工
  • 性能和特色食品
  • 组合和加工食品
  • 整理工艺
  • 食品制作和制造
  • 食品质量与安全:在食品生产中使用CAD(计算机辅助设计)和CAM(计算机辅助制造)。

关键阶段3食品技术

For Design and Technology (D&T) in Years 7 – 9 students spend one term per year in Construction, 食品科技 and 纺织品.

今年7食品技术 
在食品技术,对健康饮食的重点,集中于吃大量水果和蔬菜的好处。学生按照许可证做饭方案,使水果沙拉,丹麦三明治,汤,烙饼,甜味和咸味松饼,甜或咸味烤饼和脆饼。学生们了解食品卫生安全,使用电磁炉和购物技巧。

今年8食品技术 
在食品技术有继续强调健康饮食。学生利用ICT自身酱的配方设计模型,以满足能量平衡当前的营养指南。评估是根据每个学生的发展,并在他们的实际工作中所示的技能和知识,通过A3的设计张传达他们的想法,以及能力。

今年9食品技术 
在食品技术,注重学生对青少年的营养需求。他们了解能量平衡,预防肥胖和经常锻炼的重要性。他们检查的还原糖的重要性,以及需要包括在他们的饮食中的铁含量丰富的食物。学生介绍到印度和中国烹饪。实际工作是基于健康的选择食谱。对于评估的设计和制作'的任务,学生从名为文化配方,使适应,使之更健康。


纺织品

A Level Fashion & 纺织品

Fashion & 纺织品 Year 12
该AQA产品设计纺织品当然目标是:

  • 允许有机会获得个人的满足与各种材料的工作积极的经验。
  • 通过设计和制造应用知识和理解。
  • 通过书面作业的通信质量显示。

有两种评估元件,

  • 单元1(50%)的书面文件,包括材料和部件和工艺和制造,工业和商业惯例,图案起草,制造和环境,设计在实践和设计在人类上下文中,这主要是教导通过理论和调查。
  • 单元2学生自己选择的(50%)的设计与制作课程项目,还包括工艺和生产要素,通过投资组合的方式来完成。

纺织品13年
今年13- AQA产品设计纺织品A2。研究目标的第二年的基础上的知识当然并显示通过评估模块的增加的知识和技能的更高层次的理解。学生将在工作单位3,4和5,并继续建立通过理论和实践考试题目的主题的理解。评估是作为加入的50%: -

单元3基于双方多年的理论工作的最终天气2小时笔试。

单元4,(25小时)产品研究调查了学生的选择的话题

单元5,(60小时监督时间加上功课),主要设计制造项目

GCSE Fashion & 纺织品

纺织品10年  1971年爱德思

一年中10名学生探讨一系列的,对于他们的课程设计和制造任务,准备他们的技术和过程。在今年10迷你的设计与制作项目包括:与电子纺织品,设计糖头骨和使黑色小礼服,袜子怪物和激光切割装饰。学生还探索纤维和面料,产业用纺织品生产和社会,环境和伦理纺织品。学生通过实践探索,如,觉得制作,针织和机织学习理论。一个批量生产的挑战也承担了每年10来说明街有多高,产品的制造。控制课程开始于10年的春季学期,这占GCSE纺织年级的60%。学生可以选择由爱德思设置一个简单的,我们鼓励解释,创造力和独创性。

纺织品11年  1971年爱德思

今年11的主要部分是课程的完成是占最终GCSE纺织年级的60%。学生花费在产品的制作20小时,鼓励他们进来,并在活动时间工作,并同意课后插槽。一旦课程完成后学生们开始修订和覆盖在10年和11年生的理论工作的整合也给予修正策略,专注于考试技术指导,为夏季准备考试。


关键阶段3种纺织品

在设计和技术在年7 - 9名学生花费在建筑,食品技术和纺织品每年一个学期。

7年

学生学习如何自信地和安全地使用一台缝纫机,以创建接缝,贴花绣花机。他们使用这些技能来设计一个原始的,可怕的,可爱的怪物的产品,他们开发的,然后作出自己的最终设计。学生还教如何在按钮和手工刺绣缝纫和他们了解的棉花,毡,羊毛和假皮草的特性。

8年

使用的夏威夷学生设计主题,让一对夏威夷短裤。所有学生探索抵制染料技术;扎染和蜡染他们评估他们的样品并选择一个或组合,以使他们的短裤。从1米棉布的学生布置,使一条短裤。除了这个学生研究围绕棉花生产的环境和伦理问题,他们用它来支持他们的天然纤维的理解。为了庆祝自己的产品完成学生举办一场时装秀,他们得到他们的模型短裤和创造舞蹈动作来体现主题。

今年9

可持续纺织形成的总体主题为今年9纺织品和鼓励学生学习和经验纺织品如何作出更具可持续性。开始与小团队的学生面临的挑战是研究和提出关于分配的可持续简短简洁研讨会。学生则研究升级改造,并设计和制造的升级回收丝网印刷T恤。第二可持续简单是设计和使用复古面料制作铅笔盒和装饰自己的数码印花,贴花和手工刺绣的设计。每个笔袋必须有一个全功能的拉链缝到它。学生然后用奇怪的袜子,使袜子的怪物,同时还研究针织面料的特性,以支持其面料的理解。最终的设计和制造任务是设计和制造新奇的帽子。